• Actualización, Especialización y Diplomatura.

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      Principios o Postulados para una propuesta de alfabetización semiótica

• La articulación entre niveles y ciclos permitirá a la escuela definir su proyecto alfabetizador institucional desde Nivel Inicial. Proyecto que supone la definición de perfiles docentes especializados.

• No existe un único método para enseñar a leer y escribir. Se aconseja un enfoque equilibrado y pragmático.

• El entrenamiento oral intensivo sobre la base de la conversación  será el soporte inexcusable para la incorporación sistemática de la escritura.

• Las operaciones de traducción, en un sentido amplio, se constituyen en dispositivos para incorporar alternativas interculturales en los intercambios discursivos de pasajes.

• La vida cotidiana se constituye en nutriente para las conversaciones, las descripciones, los relatos, los juegos y la posterior definición de textos-enunciados alfabetizadores para el umbral

• El aula alfabetizadora se constituye como una instalación de artefactos variados y móviles que permiten al docente estratega y táctico desplegar sentidos de protocolos cotidianos.

• El ingreso en el territorio de la lecto-escritura será un continuum si lo hacemos de la mano de textos/enunciados alfabetizadores amigables, surgidos de las tramas discursivas conversacionales.

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DICTADO EN LA PROVINCIA DE MISIONES:

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• Sedes: Posadas 2004; Eldorado 2005; Posadas 2006; Alem 2006; Oberá 2007; Posadas 2008.

• Graduados: 300.

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DICTADO EN LA PROVINCIA DE SANTA CRUZ (Alfabetización Semiótica en las fronteras):

• SEDES: ZONA NORTE (Caleta Olivia), ZONA CENTRO (Puerto San Julián, Piedrabuena, Puerto Santa Cruz), ZONA SUR (Río Gallegos, Río Turbio).

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Actualización: en Zona Norte y Zona Sur 2010 – Zona Centro 2012.

Graduados: 231.

 

Especialización: en Zona Norte y Sur 2013.

Graduados: 100.

 

Diplomatura: en Zona Norte y Sur 2013.

Graduados: 120.